Compromissione Intellettuale Nei Bambini

2024 Autore: Rachel Wainwright | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-15 07:40

Compromissione intellettuale nei bambini

La compromissione dell'intelligenza nei bambini è caratterizzata dai medici come ritardo mentale causato da lesioni organiche del sistema nervoso centrale di diversa gravità e localizzazione. I bambini con tali disturbi, a seconda del grado di manifestazione dei sintomi della malattia, necessitano di cure aggiuntive da parte dei genitori e degli specialisti che possono facilitare il successivo adattamento del bambino alla vita nella società.

Caratteristiche dei bambini con disabilità intellettiva

Una delle principali caratteristiche dei bambini con disabilità intellettiva è una diminuzione persistente dell'attività finalizzata all'apprendimento del mondo. In base al grado di ritardo mentale e alla capacità di apprendimento, i medici suddividono tali deviazioni in:

• L'idiozia, che è il grado più profondo di ritardo mentale ed è caratterizzata da gravi disturbi della coordinazione dei movimenti, delle capacità motorie e dell'orientamento nello spazio, che in alcuni casi li costringe a uno stile di vita sdraiato. Con una tale violazione dell'intelligenza nei bambini, è molto difficile formare anche abilità igieniche elementari del self-service. La comprensione del mondo circostante è praticamente inaccessibile per loro e la parola non si sviluppa affatto o si sviluppa in modo limitato;
• Imbecillità, che è caratterizzata come una più lieve compromissione dell'intelligenza nei bambini rispetto all'idiozia. Questi bambini hanno maggiori possibilità di padroneggiare la parola e apprendere semplici abilità lavorative;
• Debilità, che è considerata il decorso più lieve della malattia. Le peculiarità dei bambini con disabilità intellettiva di questa forma non consentono loro di studiare nelle scuole ordinarie a causa del ridotto livello di capacità mentali e delle specificità della sfera emotivo-volitiva. Le difficoltà nella formazione e nell'istruzione sono associate al sottosviluppo delle funzioni analitico-sintetiche dell'attività nervosa superiore. L'indebolimento della salute, i disturbi somatici e le peculiarità del sistema di incentivi limitano notevolmente la portata delle loro future attività professionali e lavorative.

Inoltre, si distingue un gruppo separato di bambini con ritardo mentale. In questo caso, una caratteristica dei bambini con disabilità intellettiva è la difficoltà significativa nello studio delle materie del curriculum di una scuola elementare globale. Questi bambini non possono essere classificati come ritardati mentali, poiché hanno una capacità di comunicazione sufficiente e un'ampia zona di sviluppo prossimale. Le cause del ritardo mentale possono essere diverse. Allocare l'infantilismo mentale e psicofisico associato a:

• Effetti dannosi sul sistema nervoso centrale durante la gravidanza;
• L'influenza di vari fattori che hanno portato in tenera età a stati cerebrastenici e astenici del corpo.

In alcuni casi, questi bambini con disabilità intellettiva possono studiare nelle scuole di istruzione generale. Tuttavia, se nei disturbi prevalgono disturbi cerebrastenici pronunciati, necessitano sia di misure terapeutiche che di correzione psicologica e pedagogica.

A seconda delle ragioni che hanno portato allo sviluppo di violazioni e al tempo di esposizione a fattori dannosi, i medici distinguono molte opzioni per le deviazioni nell'attività cognitiva e nella sfera emotivo-volitiva. Comuni a tutti i tipi di ritardo mentale sono le seguenti caratteristiche:

• Immaturità e sottosviluppo delle emozioni;
• Mancanza di capacità intellettuali, nonché incapacità di ottenere le conoscenze necessarie per tale lavoro;
• Bassa efficienza derivante da un maggiore esaurimento;
• Piccolo vocabolario;
• Difficoltà delle operazioni logico-verbali, che causano difficoltà quando è necessario risolvere compiti visivamente efficaci;
• Una visione estremamente ristretta del mondo intorno;
• Incapacità di utilizzare le attività di gioco per lo sviluppo;
• Percezione ritardata degli eventi attuali;
• Basso livello di autocontrollo, che influisce non solo sull'apprendimento, ma anche nelle situazioni di vita.

Insegnare ai bambini con disabilità intellettiva

Quando insegnano ai bambini con disabilità intellettive, così come per il loro adattamento sociale, le istituzioni prescolari e le scuole usano i metodi della pedagogia speciale - oligofrenopedagogia.

I bambini con il grado più profondo di ritardo mentale - idiozia, non sono soggetti a formazione e nella maggior parte dei casi, con il consenso dei genitori, si trovano in istituti speciali dove vengono fornite le cure e l'assistenza medica necessarie. Una volta raggiunta l'età adulta, vengono trasferiti in convitti speciali per pazienti cronici.

I bambini con disabilità intellettive, caratterizzati come imbecillità, non vengono praticamente insegnati nemmeno in una scuola ausiliaria a causa di profondi difetti nella percezione, nella memoria, nelle capacità motorie, nel pensiero, nel linguaggio comunicativo e nella sfera emotivo-volitiva. Fino al raggiungimento dell'età adulta, i bambini con queste disabilità nella maggior parte dei casi si trovano in orfanotrofi speciali, dove ricevono la quantità necessaria di abilità di base di scrittura, lettura e conteggio e alcune semplici operazioni lavorative secondo programmi appositamente progettati per tali bambini. Ciò apre loro la possibilità di lavorare in futuro in seminari appositamente organizzati.

L'insegnamento ai bambini con disabilità intellettive sotto forma di debolezza dovrebbe avvenire in istituzioni speciali secondo programmi che consentano loro di padroneggiare il discorso scritto e orale, le abilità matematiche e il concetto di numero. Le difficoltà di apprendimento sono associate al fatto che tali bambini hanno difficoltà a comprendere le connessioni tra suoni e lettere, insiemi e le loro espressioni numeriche, l'incapacità di stabilire e comprendere relazioni temporali, spaziali e di causa-effetto tra oggetti e fenomeni.

La compromissione dell'intelligenza nei bambini sotto forma di ritardo dello sviluppo di solito si manifesta nelle difficoltà della formazione di operazioni mentali di base: sintesi, analisi, confronto e generalizzazione. Inoltre, l'incapacità di pianificare le loro attività e altre peculiarità tipiche di questi bambini creano alcune difficoltà quando studiano nelle scuole di istruzione generale.

A causa del ritardo stabile nella maggior parte delle materie e del ridicolo da parte dei coetanei, questi bambini sviluppano un atteggiamento negativo nei confronti del processo di apprendimento e molto spesso si osserva un trauma della psiche. Per questo motivo, è più umano che questi bambini vengano istruiti nella scuola primaria in istituzioni educative speciali. Nella maggior parte dei casi, con il giusto approccio, diventa possibile gettare le conoscenze necessarie e instillare capacità di apprendimento, il che consente loro di essere trasferite in una scuola normale in futuro.

I bambini con disabilità intellettiva richiedono un approccio integrato sia da parte dei medici che degli insegnanti. Poiché ogni vita umana non ha prezzo, è necessario utilizzare ogni opportunità in modo che un bambino con tali disabilità possa massimizzare le sue capacità esistenti e adattarsi più facilmente alla vita adulta.

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